飛機在萬米高空穿行，陽光像金子一樣落在一望無際的云層上，傅鈺透過機窗望向遠方，思緒萬千。赴商洛支教，只是他漫長人生旅途上的一段經(jīng)歷，但于那里的孩子們而言，卻開啟了人生的另一扇窗。
　　2020年8月23日，傅鈺的支教生涯就從這平凡的一天開始了！
　　走進商州區(qū)第六小學，展現(xiàn)在傅鈺眼前的，是嶄新的教學樓、充滿現(xiàn)代氣息的教學設(shè)備，以及穿著橘紅色校服的孩子們。這一切，和他想象中的支教情形完全不同。
　　見面會上，傅鈺說：“從南京到商洛，地理上隔著上千公里，但寧商協(xié)作、支教幫扶，卻在我和商洛的同仁們心里架起了一座很近的橋梁?！彼詭暇┛谝舻钠胀ㄔ挘淮未渭て鹆伺c會老師們的掌聲。
　　傅鈺，江蘇南京人，本科學歷，1991年8月參加工作，小學一級教師，南京市棲霞區(qū)小學數(shù)學優(yōu)秀教師。從教以來，他常年擔任小學高年級數(shù)學教學，善于體察每個孩子的心靈，也更能理解教育對孩子人生的重要意義。在他的從教生涯中，只是簡單地寫著“愛崗敬業(yè)，教書育人”8個字。這8個字，看似簡單，卻成全了無數(shù)孩子的人生，成就了無數(shù)家庭的幸福。這次，他遠離家鄉(xiāng)，和曾經(jīng)熟悉的一切暫作告別，在“秦嶺里最美的地方”商洛支教，續(xù)寫自己教書育人的情懷。
　　“這也算是一件非常浪漫和有意義的事情了?！备道蠋熯@樣說。

一

傅鈺支教之時，學校正是用人之際。他本身是一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，但學校緊缺的是科學老師，張校長以敏銳的眼光和獨到的用人理念，將科學課的教學任務(wù)交給了傅鈺。傅鈺自然清楚，小學低年級科學課和高年級數(shù)學課的課程目標、教學方法以及面對的學生情況，都完全不同。要勝任科學課的教學工作，須得下一番狠功夫。作為南京市棲霞區(qū)的優(yōu)秀教師，此行支教的目的，也在于將南京先進的教學理念引入商洛的課堂。他毫不猶豫地接受了工作安排，很快就投入到了二年級7個班的科學教學中去。
　　在校園里，孩子們總是看到傅老師背著一個大大的書包。他們時常好奇地問：“老師，你的包里背的是什么呀？”傅老師開玩笑地說：“我的包里背的是科學??！”

原來，科學課更注重實驗，實驗就需要用到很多器材和教具。為了備好一節(jié)課，傅老師常常下班后四處打聽，尋找商洛城區(qū)里的各種店鋪，購買許多新奇的“小玩意”，提升課堂教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。他的包就像百寶箱一樣，裝滿了孩子們喜歡的各種物件，他反復(fù)實驗、精心制作的“紙飛機”“泡泡機”“發(fā)電機”“巨型蝸?！钡瓤萍夹≈谱鳎谡n堂上引發(fā)著孩子們無窮的追問和思索，各種生活中的物理和化學現(xiàn)象，不斷地激發(fā)著孩子們的科學興趣。
　　傅老師總說，孩子的潛力是無窮的，給孩子們的心靈插上科學的翅膀，讓他們自己去飛，自己去發(fā)現(xiàn)與探索，才會成長得更快。這種理念，也成了傅老師課堂的一大亮點。為了引領(lǐng)更多老師自覺踐行新課程理念，他主動作了一節(jié)數(shù)學示范課。課堂上，傅老師用精湛的教學方法和靈活多變的課堂藝術(shù)，舉一反三、層層推理，引導學生從生活中常見的事物，總結(jié)、歸納出數(shù)學規(guī)律。
　　聽課的老師坐滿了教室，他們都說，這是一節(jié)符合全新的教育教學理念的課堂，老師的角色完全從“教授者”變成了“引導者”，學生在自主探究與密切合作中，循序漸進地掌握了知識。課堂上的孩子們不像往常那么拘謹，在和傅老師輕松愉悅的對話中，積極討論交流，探索數(shù)學規(guī)律，達成學習目標。
　　張校長高度評價了這節(jié)課。他說：“好的學校，不是因為有多么高大上的教學樓，而在于有多少真正的好老師。傅鈺老師是一個寶藏，我們要好好挖掘，讓他的教學理念在學校生根發(fā)芽，開花結(jié)果！”
　　后來，無論是新進教師匯報課，還是課堂教學大賽，傅老師總是積極參與聽課和評課。嚴老師磨課時，傅老師三聽其課，每次都提出改進意見；丸子老師講課時，傅老師幫忙購置教學用具，指導設(shè)計教學環(huán)節(jié)；于老師磨課時，傅老師一遍又一遍幫助修改教案，錘煉教學語言。
　　傅老師為人謙虛，從不以指導老師自居，但大家都明白，每一次課堂上的進步，都離不開他的辛勤付出。

二

2020年的冬天，似乎來得特別早，商洛許多地方早早飄起了雪花。坐在從余家山走訪回來的汽車上，傅老師的心里并不輕松。白雪覆蓋著遠山和大地，天地白茫茫一片，但在傅老師眼前，卻是一個個貧困學生的身影。孩子們穿著洗得發(fā)白、已經(jīng)明顯泛舊的衣服，在瑟瑟寒風中捧著課本，大聲早讀，氤氳水汽漸漸模糊了他們早已凍得通紅的小臉。他忘不了孩子們讀書時清澈的眼神，忘不了那一雙雙皴裂的小手，更忘不了在校園里，一個學生背上的書包突然破裂，幾十本書掉得滿地都是的情景。
　　坐在車上，他和愛人通了電話，用低沉的聲音勾勒著所看到的一切，描述著那個書包破了、掉了一地書的學生。他聽到電話那頭的愛人，猛然間抽泣了一聲。他們當即決定，盡最大能力拿出一部分錢，給商州重度貧困的50名學生，每人送上一只新書包。隨后的幾天，傅老師細心籌劃、多方打探，托朋友從南京購買了50只質(zhì)量上乘的書包，寄到商洛。當孩子們背上嶄新的書包時，傅老師開心地笑了。
　　點一盞燈，照亮世界。傅老師捐贈的每只書包，都是他留在商洛的一盞燈。也許這燈光還不夠明亮，但卻足夠溫暖，足夠在這50個孩子的心中，種下愛的種子，成為他們?nèi)松杏肋h閃耀的一道光。

三

南京男人的身上自帶一種溫情的幽默感，這是傅鈺身上獨有的底色。在他不露痕跡地感染和帶動下，校園里像照進了一束溫暖的光，每個人都悄悄地變得不一樣了。
　　“能變化氣質(zhì)的神性就蘊藏在每個人內(nèi)心，就是我們自己?！边@是傅老師常說的一句話。它像陽光一樣，溫暖著每個人的心靈。走在丹江河畔，傅老師的步子很輕盈，他知道一支充滿干勁、團結(jié)向上的教師隊伍，是學校蓬勃發(fā)展的核心保障。而他，悄無聲息地成了那個播撒陽光的人。

有一次，剛剛上完課，傅老師拖著疲憊的身子走進辦公室。剛要坐下，就聽到老師們圍在一起說著什么。原來，有位老師的兩個孩子相繼生病住院，需要她陪床照顧，一時間找不到人幫忙代課，那位老師正著急上火，不知所措。傅老師二話沒說，立即給那位老師打了個電話：“你只管照顧好孩子，學校里的事都交給我！”傅老師說完，便打起精神，繼續(xù)奔赴課堂。連軸轉(zhuǎn)的一個禮拜，傅老師兢兢業(yè)業(yè)，沒有一句怨言，不僅認真完成自己的教學任務(wù)，還細致地將那位老師的所有工作一一做好。
　　傅老師喜歡釣魚，他說釣魚是一件很有意思的事情。做好魚餌，選好地方，靜靜等待魚兒上鉤，就像在學校里，靜靜等待和陪伴學生長大。也許會等很久，也許就在此刻，但孩子一定會長大。這個簡單不過的道理，背后卻是如海般博大的教育情懷。
　　有天晚上，加班結(jié)束的張校長照例在校園里巡查，發(fā)現(xiàn)三樓教師辦公室還亮著燈。透過窗戶，他看到端坐在辦公桌前的傅老師，正在聚精會神地備課。他推開門，和傅老師你一言我一語地閑聊起來。不知說到哪里，張校長忽然問：“傅老師啊，你在南京那么好的條件，為啥會到我們商洛山區(qū)來支教呢？”
　　傅老師說：“我也有情懷??！就像在海邊撿貝殼，于我而言，撿到多少是多少，可對被撿到的那些貝殼而言，就是他們命運的改變??！”
　　張校長笑著說：“你這說法我還是頭一次聽到，意味深長??！”
　　后來，張校長在教師例會上說：“社會上不乏追名逐利的人，但是像傅老師這樣守著初心、帶著情懷做老師的人，卻不多見。他是我們身邊的榜樣！”
　　也許從教的日子里仍然會有疲憊，會有焦慮，但是和傅老師一起工作，我們就變身為一群追夢人。傅老師用愛和智慧點亮夢想，為普通老師照亮了前行的路，引領(lǐng)老師們共同在中國的大地上耕耘未來、成就夢想。
　　冬日校園里，陽光給每棟教學樓鍍上了一層淺淺的金色。傅老師背著他標志性的大書包，穿梭在孩子們中間。他知道，貝殼是撿不完的，但走在教育路上，撿一只是一只，他會永遠撿下去。