李楠，男，1996年4月生，中共黨員，教育碩士，現(xiàn)為陜西省鎮(zhèn)安中學(xué)物理教師。先后獲得教育部全國(guó)高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎(jiǎng)、陜西省崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵、陜西省優(yōu)秀班主任、陜西省科普講解大賽二等獎(jiǎng)、陜西省科學(xué)實(shí)驗(yàn)展演大賽二等獎(jiǎng)等40余項(xiàng)國(guó)、省、市級(jí)榮譽(yù)，被寫入《西部紅燭 兩代師表——陜西師范大學(xué)服務(wù)西部基礎(chǔ)教育史詩(shī)》，曾被人民日?qǐng)?bào)等20余家媒體報(bào)道。

初心如磐，反哺家鄉(xiāng)的教育堅(jiān)守

2017年夏天，剛從陜西師范大學(xué)畢業(yè)的李楠站在人生的十字路口。面對(duì)西安名校拋來(lái)的橄欖枝，這個(gè)土生土長(zhǎng)的鎮(zhèn)安青年毅然選擇回到母校任教?！皥?bào)效家鄉(xiāng)唄，”這句樸實(shí)的承諾，成為他八年如一日?qǐng)?jiān)守的動(dòng)力。

初到鎮(zhèn)安中學(xué)時(shí)，學(xué)校的科技教育幾乎一片空白。機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、3D打印等新興技術(shù)對(duì)孩子們而言只是遙不可及的概念。沒(méi)有專業(yè)設(shè)備，李楠就用紙板、塑料瓶制作簡(jiǎn)易教具；缺乏課程資源，他自費(fèi)購(gòu)買傳感器、國(guó)產(chǎn)芯片等基礎(chǔ)器材，熬夜學(xué)習(xí)Blender建模、Python編程，工作到凌晨是常態(tài)；沒(méi)有專家指導(dǎo)，他主動(dòng)聯(lián)系母校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建立幫扶機(jī)制。在簡(jiǎn)陋的物理實(shí)驗(yàn)室里，這位90后教師開始了他的科技教育探索。

艱難突圍，科技教育的破繭之路

作為鎮(zhèn)安中學(xué)科學(xué)教育工作的主要推動(dòng)者，李楠積極探索縣域高中科學(xué)教育的發(fā)展路徑，突破資源瓶頸，打造特色品牌，取得了顯著成效。

2022年，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，鎮(zhèn)安中學(xué)依托中國(guó)電子鄉(xiāng)村振興定點(diǎn)幫扶項(xiàng)目，成功建成“中國(guó)電子（鎮(zhèn)安）集成電路創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，并順利通過(guò)共青團(tuán)中央審核，掛牌“小平科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。這是學(xué)?？茖W(xué)教育發(fā)展的重要里程碑。2023年，學(xué)校借助西北工業(yè)大學(xué)的技術(shù)支持，完成航空航天創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，目前，人工智能創(chuàng)客教室也正在籌建中，逐步形成以科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室為核心的鎮(zhèn)安中學(xué)科學(xué)教育中心，為學(xué)?？萍冀逃~上新臺(tái)階提供堅(jiān)實(shí)支撐。

李楠帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)精心規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室功能布局，確保各實(shí)驗(yàn)室各有側(cè)重、相互銜接，形成完整的教學(xué)體系，最大化發(fā)揮教學(xué)效益：集成電路實(shí)驗(yàn)室聚焦電子技術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)，航空航天實(shí)驗(yàn)室開展航模設(shè)計(jì)制作、無(wú)人機(jī)編程與模擬飛行訓(xùn)練，未來(lái)建成的人工智能創(chuàng)客教室將專注于智能算法開發(fā)與機(jī)器人控制。

師資短缺是山區(qū)科學(xué)教育面臨的一大難題。李楠在自身承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極整合資源，通過(guò)企業(yè)聘請(qǐng)、校內(nèi)培訓(xùn)、高校合作等多種方式，組建了一支熱愛(ài)科學(xué)、勤于探索的科學(xué)教育教師團(tuán)隊(duì)，包括3名高校專家、1名企業(yè)專職教師和6名校內(nèi)兼職教師。通過(guò)組織集體備課、外出培訓(xùn)、教學(xué)研討等方式，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在他的帶動(dòng)下，學(xué)校教師多次在省級(jí)實(shí)驗(yàn)展演、科普講解、科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，形成了良好的科研氛圍和示范效應(yīng)。

深耕沃土，引領(lǐng)成長(zhǎng)的師者匠心

李楠深知，科技教育不能只停留在硬件建設(shè)上。在日常教學(xué)中他努力將物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相融合，通過(guò)3D建模、虛擬仿真直觀呈現(xiàn)各類物理現(xiàn)象，使抽象晦澀的理論變得生動(dòng)有趣。他也因此于今年初入選陜西省物理教學(xué)能手培養(yǎng)對(duì)象。他還積極推動(dòng)“俊采科技節(jié)”成為學(xué)校的品牌活動(dòng)，航模飛行表演、水火箭大賽、激光繪圖挑戰(zhàn)賽、科普講解等趣味項(xiàng)目讓科技學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造濃厚的校園科技氛圍。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，李楠提出了“科普+培優(yōu)”的雙軌培養(yǎng)模式。大部分學(xué)生通過(guò)科技節(jié)活動(dòng)、科創(chuàng)團(tuán)課、科普講座和網(wǎng)絡(luò)課程激發(fā)了科學(xué)興趣，在假期面向全體學(xué)生開放科創(chuàng)教室，供學(xué)生參觀實(shí)踐；學(xué)有余力的拔尖學(xué)生則進(jìn)入創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽訓(xùn)練。四年來(lái)，在他的指導(dǎo)下，學(xué)生累計(jì)斬獲教育部白名單賽事國(guó)家級(jí)科創(chuàng)獎(jiǎng)10項(xiàng)、省市級(jí)榮譽(yù)35項(xiàng)，其中多名學(xué)生考入“雙一流”高校的理工科專業(yè)。2024年，鎮(zhèn)安中學(xué)成功入選“首批全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校”，并被中國(guó)電子集團(tuán)授予“科技雛鷹孵化基地”稱號(hào)，這不僅是對(duì)學(xué)校科技教育成果的高度肯定，更是對(duì)李楠多年堅(jiān)守的最好褒獎(jiǎng)。

扎根故鄉(xiāng)，賦能振興的青年擔(dān)當(dāng)

李楠始終堅(jiān)信，教育是阻斷貧困代際傳遞的根本途徑，而科技教育則是其中最有力的杠桿。

隨著鎮(zhèn)安中學(xué)科學(xué)教育逐步走上正軌，李楠將目光投向更廣闊的鄉(xiāng)村，致力于將科技教育的火種播撒到更多角落。他通過(guò)共青團(tuán)積極參與并組織大學(xué)生假期返家鄉(xiāng)志愿服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)那些走出大山、接受高等教育的鎮(zhèn)安籍學(xué)子返鄉(xiāng)參與公益服務(wù)，為鄉(xiāng)村青少年提供科技啟蒙和教育資源支持。在他的號(hào)召下，越來(lái)越多的鎮(zhèn)安籍大學(xué)生開設(shè)科創(chuàng)小課堂，帶孩子們做實(shí)驗(yàn)、搭模型、寫程序，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望，讓科技不再遙不可及。

在推動(dòng)城鄉(xiāng)科學(xué)教育資源共享方面，李楠積極推動(dòng)鎮(zhèn)安中學(xué)與高校、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)建立合作關(guān)系，構(gòu)建起縣域科學(xué)教育協(xié)同發(fā)展的良好生態(tài)。他牽頭對(duì)接南京理工大學(xué)、西安郵電大學(xué)、西安理工大學(xué)等高校，邀請(qǐng)專家教授走進(jìn)課堂，帶來(lái)前沿科技講座；與中國(guó)中鐵十二局西康高鐵項(xiàng)目部合作，組織學(xué)生實(shí)地參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，感受現(xiàn)代工程科技的魅力；推動(dòng)學(xué)校與多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)一貫學(xué)校建立幫扶機(jī)制，定期組織科技教師和優(yōu)秀學(xué)生代表下鄉(xiāng)送教，贈(zèng)送自制教具和課程資源；開展科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，為鄉(xiāng)村教師提供系統(tǒng)化的科學(xué)教學(xué)方法培訓(xùn)，提升其專業(yè)能力。

每年中考前后，他還特別設(shè)立“鄉(xiāng)村學(xué)子開放日”，邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生前來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室參觀，親身體驗(yàn)科技的魅力，“讓科技之光照亮了更多的大山”。

他說(shuō)，科學(xué)教育的資源不再是城市孩子的“專屬福利”，而是逐步走向每一個(gè)渴望知識(shí)、追逐夢(mèng)想的少年，幾年來(lái)月薪僅4000元的他，為14名貧困學(xué)生提供了力所能及的幫助，并通過(guò)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等公益平臺(tái)捐資，愛(ài)心支出累計(jì)達(dá)5.5萬(wàn)元。盡自己所能“讓科技之光照亮更多的大山”。

從一個(gè)人到一支團(tuán)隊(duì)，從一間實(shí)驗(yàn)室到縣域科教生態(tài)，李楠用八年時(shí)光在秦嶺深處書寫著新時(shí)代的教育答卷。他讓山區(qū)的中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里飛出航模，讓寒門學(xué)子站上國(guó)家級(jí)科創(chuàng)賽事的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，更用科技之火為鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)著一份力量。這位90后青年教師正以創(chuàng)新為筆、以奉獻(xiàn)為墨，在基層教育的廣闊天地間，書寫著“西部紅燭”的動(dòng)人篇章。