李楠，男，1996年4月生，中共黨員，教育碩士，現為陜西省鎮(zhèn)安中學物理教師。先后獲得教育部全國高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎、陜西省崗位學雷鋒標兵、陜西省優(yōu)秀班主任、陜西省科普講解大賽二等獎、陜西省科學實驗展演大賽二等獎等40余項國、省、市級榮譽，被寫入《西部紅燭 兩代師表——陜西師范大學服務西部基礎教育史詩》，曾被人民日報等20余家媒體報道。

初心如磐，反哺家鄉(xiāng)的教育堅守

2017年夏天，剛從陜西師范大學畢業(yè)的李楠站在人生的十字路口。面對西安名校拋來的橄欖枝，這個土生土長的鎮(zhèn)安青年毅然選擇回到母校任教。“報效家鄉(xiāng)唄，”這句樸實的承諾，成為他八年如一日堅守的動力。

初到鎮(zhèn)安中學時，學校的科技教育幾乎一片空白。機器人、無人機、3D打印等新興技術對孩子們而言只是遙不可及的概念。沒有專業(yè)設備，李楠就用紙板、塑料瓶制作簡易教具；缺乏課程資源，他自費購買傳感器、國產芯片等基礎器材，熬夜學習Blender建模、Python編程，工作到凌晨是常態(tài)；沒有專家指導，他主動聯系母校導師團隊建立幫扶機制。在簡陋的物理實驗室里，這位90后教師開始了他的科技教育探索。

艱難突圍，科技教育的破繭之路

作為鎮(zhèn)安中學科學教育工作的主要推動者，李楠積極探索縣域高中科學教育的發(fā)展路徑，突破資源瓶頸，打造特色品牌，取得了顯著成效。

2022年，在校領導的大力支持下，鎮(zhèn)安中學依托中國電子鄉(xiāng)村振興定點幫扶項目，成功建成“中國電子（鎮(zhèn)安）集成電路創(chuàng)新實驗室”，并順利通過共青團中央審核，掛牌“小平科技創(chuàng)新實驗室”。這是學?？茖W教育發(fā)展的重要里程碑。2023年，學校借助西北工業(yè)大學的技術支持，完成航空航天創(chuàng)客實驗室建設，目前，人工智能創(chuàng)客教室也正在籌建中，逐步形成以科創(chuàng)實驗室為核心的鎮(zhèn)安中學科學教育中心，為學?？萍冀逃~上新臺階提供堅實支撐。

李楠帶領教師團隊精心規(guī)劃實驗室功能布局，確保各實驗室各有側重、相互銜接，形成完整的教學體系，最大化發(fā)揮教學效益：集成電路實驗室聚焦電子技術基礎培養(yǎng)，航空航天實驗室開展航模設計制作、無人機編程與模擬飛行訓練，未來建成的人工智能創(chuàng)客教室將專注于智能算法開發(fā)與機器人控制。

師資短缺是山區(qū)科學教育面臨的一大難題。李楠在自身承擔繁重教學任務的同時，積極整合資源，通過企業(yè)聘請、校內培訓、高校合作等多種方式，組建了一支熱愛科學、勤于探索的科學教育教師團隊，包括3名高校專家、1名企業(yè)專職教師和6名校內兼職教師。通過組織集體備課、外出培訓、教學研討等方式，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。在他的帶動下，學校教師多次在省級實驗展演、科普講解、科技創(chuàng)新大賽中獲獎，形成了良好的科研氛圍和示范效應。

深耕沃土，引領成長的師者匠心

李楠深知，科技教育不能只停留在硬件建設上。在日常教學中他努力將物理學習與生活實踐相融合，通過3D建模、虛擬仿真直觀呈現各類物理現象，使抽象晦澀的理論變得生動有趣。他也因此于今年初入選陜西省物理教學能手培養(yǎng)對象。他還積極推動“俊采科技節(jié)”成為學校的品牌活動，航模飛行表演、水火箭大賽、激光繪圖挑戰(zhàn)賽、科普講解等趣味項目讓科技學習從課堂延伸到課外，激發(fā)學生興趣，營造濃厚的校園科技氛圍。

針對不同層次的學生，李楠提出了“科普+培優(yōu)”的雙軌培養(yǎng)模式。大部分學生通過科技節(jié)活動、科創(chuàng)團課、科普講座和網絡課程激發(fā)了科學興趣，在假期面向全體學生開放科創(chuàng)教室，供學生參觀實踐；學有余力的拔尖學生則進入創(chuàng)客實驗室接受系統學習和競賽訓練。四年來，在他的指導下，學生累計斬獲教育部白名單賽事國家級科創(chuàng)獎10項、省市級榮譽35項，其中多名學生考入“雙一流”高校的理工科專業(yè)。2024年，鎮(zhèn)安中學成功入選“首批全國中小學科學教育實驗?！保⒈恢袊娮蛹瘓F授予“科技雛鷹孵化基地”稱號，這不僅是對學?？萍冀逃晒母叨瓤隙?，更是對李楠多年堅守的最好褒獎。

扎根故鄉(xiāng)，賦能振興的青年擔當

李楠始終堅信，教育是阻斷貧困代際傳遞的根本途徑，而科技教育則是其中最有力的杠桿。

隨著鎮(zhèn)安中學科學教育逐步走上正軌，李楠將目光投向更廣闊的鄉(xiāng)村，致力于將科技教育的火種播撒到更多角落。他通過共青團積極參與并組織大學生假期返家鄉(xiāng)志愿服務活動，鼓勵那些走出大山、接受高等教育的鎮(zhèn)安籍學子返鄉(xiāng)參與公益服務，為鄉(xiāng)村青少年提供科技啟蒙和教育資源支持。在他的號召下，越來越多的鎮(zhèn)安籍大學生開設科創(chuàng)小課堂，帶孩子們做實驗、搭模型、寫程序，激發(fā)孩子們對科學的興趣和探索欲望，讓科技不再遙不可及。

在推動城鄉(xiāng)科學教育資源共享方面，李楠積極推動鎮(zhèn)安中學與高校、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學建立合作關系，構建起縣域科學教育協同發(fā)展的良好生態(tài)。他牽頭對接南京理工大學、西安郵電大學、西安理工大學等高校，邀請專家教授走進課堂，帶來前沿科技講座；與中國中鐵十二局西康高鐵項目部合作，組織學生實地參觀施工現場，感受現代工程科技的魅力；推動學校與多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)一貫學校建立幫扶機制，定期組織科技教師和優(yōu)秀學生代表下鄉(xiāng)送教，贈送自制教具和課程資源；開展科技輔導員培訓工作，為鄉(xiāng)村教師提供系統化的科學教學方法培訓，提升其專業(yè)能力。

每年中考前后，他還特別設立“鄉(xiāng)村學子開放日”，邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生前來學校實驗室參觀，親身體驗科技的魅力，“讓科技之光照亮了更多的大山”。

他說，科學教育的資源不再是城市孩子的“專屬福利”，而是逐步走向每一個渴望知識、追逐夢想的少年，幾年來月薪僅4000元的他，為14名貧困學生提供了力所能及的幫助，并通過聯合國兒童基金會等公益平臺捐資，愛心支出累計達5.5萬元。盡自己所能“讓科技之光照亮更多的大山”。

從一個人到一支團隊，從一間實驗室到縣域科教生態(tài)，李楠用八年時光在秦嶺深處書寫著新時代的教育答卷。他讓山區(qū)的中學實驗室里飛出航模，讓寒門學子站上國家級科創(chuàng)賽事的領獎臺，更用科技之火為鄉(xiāng)村教育振興貢獻著一份力量。這位90后青年教師正以創(chuàng)新為筆、以奉獻為墨，在基層教育的廣闊天地間，書寫著“西部紅燭”的動人篇章。