在孩子眼里，她是媽媽般的存在；在同事眼中，她是高度默契的搭檔。在幼兒園里，她用耐心和愛心，陪伴孩子們健康幸福地成長。簡單的低馬尾、簡約的衣著打扮、永遠的平底鞋。她就是商州區(qū)第十三幼兒園教師兼保教主任楊晨。
　　“今天老師帶小朋友們?nèi)パ虼?，喜羊羊給小朋友們帶來了5個蘋果，可是被另一個小羊吃掉了1個，大家數(shù)數(shù)還剩幾個……”8月9日，記者到楊晨家中時，她正在模擬課堂教學(xué)，為即將到來的新學(xué)期做準備。當(dāng)時雖是暑假，但楊晨從未放松過對保教工作的鉆研和練習(xí)。
　　提起幼兒教育，楊晨便打開了話匣子?！昂芏嗉议L認為孩子在公立幼兒園學(xué)不到知識，覺得我們幼兒園老師只會帶著孩子吃喝玩樂，什么都不教，其實這是對我們工作很大的誤解?！睏畛繜o奈地笑著說，大部分人都說幼兒園老師就是“保姆+保潔”，但是她們所做的遠遠比大家眼中看到的多。正規(guī)的幼兒園教育會尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒個性發(fā)展，而不是一味地向孩子過早地進行灌輸式教育。
　　“我有幸多次去外地參加過國培，看到發(fā)達地區(qū)規(guī)范的保教模式，越發(fā)感覺自己欠缺的地方還有很多?！睏畛炕貞浧?019年在西安的浸潤式跟崗培訓(xùn)，感慨地說，“現(xiàn)在很多家長很重視幼小銜接，可是他們的重視往往并沒有抓住重點，只顧著讓孩子早早地接觸小學(xué)知識。真正的幼小銜接并不只是單純提前學(xué)習(xí)學(xué)科知識，而是從孩子踏入幼兒園的第一天就開始為上小學(xué)做準備，讓孩子能夠順利地過渡到小學(xué)生活，這就不僅僅是表面上的寫字、算數(shù)，更多的是生活習(xí)慣、思維方式和思考能力的培養(yǎng)。”
　　“幼小銜接不僅是知識的銜接，更是心理、生活、素質(zhì)的銜接?！闭勂鹉壳八搅⒂變簣@的教學(xué)模式，楊晨滿臉擔(dān)憂，“可以利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。但是絕對不能盲目地讓幼兒去死記硬背，這樣只會揠苗助長?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; font-family: " helvetica="" pingfang="" font-size:="" text-wrap:=""/>　　2012年，楊晨通過招教考試被分配到山陽縣小河鎮(zhèn)中心小學(xué)，又因鎮(zhèn)上幼兒園師資短缺被調(diào)到幼兒園任教?！耙菜闶菬o心插柳柳成蔭吧！鄉(xiāng)下的學(xué)校不是很忙，空閑時間比較多，和我關(guān)系好的同事會彈鋼琴，為了打發(fā)時間就跟著她學(xué)了學(xué)?！边@一學(xué)，就跟幼兒園教師結(jié)下了不解之緣。興趣是最好的老師，再加上她對唱歌跳舞也很喜歡，一來二去便逐漸由“業(yè)余”成了這方面的“專家”。
　　“從縣級教學(xué)能手到省級教學(xué)能手，這條路，我走了快10年。”細數(shù)一張張榮譽證書，楊晨的眼里滿是欣慰。沒有捷徑可以走，只有不為人知的無數(shù)日夜苦練。楊晨說，自從打算沖進省級教學(xué)能手，她幾乎每天都是早出晚歸，在辦公室里一遍遍備課、教室里一遍遍試講，對課程一次次打磨，對失敗一次次總結(jié)反思，這些經(jīng)歷鋪就了她走向省級教學(xué)能手的路。
　　面對吵鬧聒噪的孩子們時，會不會心煩？對于這個問題楊晨并沒有立刻否認，而是坦然承認怎么會一直不覺得煩，只是需要采取正確的調(diào)適策略來調(diào)整心態(tài)?！昂芏鄷r候我們都說自己不像老師，更像是法官。孩子們的告狀吵架需要我們細心處理，絕不能簡單地一錘定音?！睏畛勘硎?，幼兒園教師是個“良心活”，孩子們都很小，承擔(dān)不起大人的情緒。如果當(dāng)下心情煩躁是絕對不能踏進教室的，這個時候搭班的老師就會互相提醒，等自己緩下來再進教室與孩子們相處。
　　“幼兒園的工作模式是‘三教輪?！?，也就是3個老師負責(zé)一個班級。1名保育教師加2名保教老師，主班和配班的輪崗是需要3名老師之間默契配合的?！睏畛拷榻B，孩子的成長變化需要幼兒教師與家長“家園共育”，在這個過程中不斷修正對孩子的教育方式，這需要家長與老師的共同努力。
　　帶著一顆年輕的心，一份勇敢和執(zhí)著，楊晨扎根于幼教事業(yè)。幼教這份職業(yè)也許苦、也許累、也許不被人所理解，但楊晨將會繼續(xù)把熱血播撒在幼教這片沃土上，用愛和智慧成為孩子們成長道路上的指引者。